수업 코칭

가르치는 사람의 성향이나 교수법에 따라 수업의 분위기가 달라진다. 물론 교수자의 역할이 모든 걸 좌우한다고 말할 수는 없겠으나 다른 변수에 비해 큰 영향을 끼치는 건 사실이다. 그런 만큼 수업을 진행하는 중에 교수자가 어떤 태도와 목적을 가지고 학생들과 소통해야 하는지 명확한 지향점이 있어야 한다. 그러나 쉬운 일이 아니다. 사교육을 통한 선행학습과 대입이라는 너무 좁은 목적지향주의적 교육은 온전한 배움을 상실한 분위기를 연출한다. 그러다보니 수업을 진행하면서 마음을 다치는 교사들이 많다. 학생들을 만날수록 자존감을 상실하고, 교육 자체에 회의감을 갖게 되기도 한다. 그럼에도 본연의 교육의 가치를 놓을 수 없는 게 가르치는 사람들의 숙명. 입시와 교육이라는 거대 담론안에서 교육의 참 본질을 고민하고 실현하고자 하는 고민을 놓을 수는 없다. 그 가치를 실현하는 데 실제적인 도움을 주는 책이다. 결국, 온전한 수업을 위해서는 교사 스스로를 파악해야 한다는 점을 명확히 제시한다.
EBS 다큐프라임 [선생님이 달라졌어요]의 전문가 패널,
신을진 교수가 코칭하는 일곱 개의 수업 이야기!

이 책에는 자신의 속살과도 같은 수업을 공개하고, 진실하게 수업 고민을 함께 나눠준 일곱 분 선생님들의 수업에 대한 고민과 해결 과정이 소개되어 있다. 수업 고민에는 학생들과의 관계를 비롯해 수업에서 상호작용 방법, 교수법에 대한 것 그리고 교사 자신의 완벽주의 성향에 대한 내용도 있다. 선생님들은 그야말로 있는 그대로 자신의 수업을 포장하지 않고 나눠줌으로써 교사의 학생에 대한 철학, 학습 및 학습 과정을 구성하는 원리가 무엇인지에 대해 이전보다 분명하게 알아차리고 선택할 수 있게 되었다. 또 학생과의 관계를 방해하는 것은 무엇인지, 수업 목표란 무엇인지, 수업 목표와 관련한 수업 활동은 무엇인지에 대한 교사로서의 안목을 열어가는 과정도 보여주고 있다. 저자는 오랫동안 게슈탈트 상담 이론을 공부한 교육학자답게 선생님들의 수업에서 있는 그대로의 현상을 보면서도 그 안에서 변화의 힘을 찾아내는 게슈탈트 상담 원리를 적용하고 있다.


Chapter 1 수업으로 선생님을 만나다

1. 수업, 만남의 시작
선생님에게 수업은 무엇인가
수업 코칭, 알아차림 그리고 성장
2. 교사를 성장시키는 수업 코칭의 이론적 배경
수업 코칭의 개념
수업 코칭과 게슈탈트 상담 이론
수업과 학습


Chapter 2 수업 코칭은 어떻게 이루어지나

1. 수업 코칭 준비하기
2. 수업 코칭의 4단계
3. 수업 코칭의 단계별 특징과 과제
1단계 : 수업 관찰하고 고민 나누기
2단계 : 수업 고민의 배경 탐색 및 목표 설정
3단계 : 수업 고민의 해결 방법 모색
4단계 : 경험 정리와 이후 과제
이 책에서 다룰 수업 코칭의 영역


Chapter 3 수업에서 경계 세우기

1. 수업 관찰하고 고민 나누기
정현희 선생님의 수업 사례
수업 고민
2. 수업 고민의 배경 탐색 및 목표 설정
경계 세우기를 위한 알아차림 과정
3. 수업 고민의 해결 방법 모색
알아차리면 조절할 수 있다
경계 세우기에 필요한 것은 ‘화’가 아니라 ‘의사표현’
실험을 통해 의사표현 연습하기
4. 경험 정리와 이후 과제
Tip. 경계 세우기를 위한 일반적인 원리


Chapter 4 수업에서 친밀한 관계 형성하기

1. 수업 관찰하고 고민 나누기
김경호 선생님의 수업 사례
수업 고민
2. 수업 고민의 배경 탐색 및 목표 설정
관계 세우기를 위한 알아차림 과정
3. 수업 고민의 해결 방법 모색
관계를 가로막는 감정 덩어리 녹이기 : 삶의 역사에서 감정 알아차림
자신의 감정을 상대화해야 학생이 잘 보인다
다시 상처받을지 모른다는 두려움과 마주하기
4. 경험 정리와 이후 과제
Tip. 친밀한 관계 형성을 위한 일반적인 원리


Chapter 5 학생들의 수업 참여를 수업 목표로 연결하기

1. 수업 관찰하고 고민 나누기
최주연 선생님의 수업 사례
수업 고민
2. 수업 고민의 배경 탐색 및 목표 설정
학생들의 활발한 수업 참여가 가능하도록 한 상호작용 방법
활반한 수업 참여를 넘고 싶은 순간과 마주하기
3. 수업 고민의 해결 방법 모색
수업의 흐름 연결시키기
교사 자신의 수업 목표에 대한 알아차림 증가시키기
4. 경험 정리와 이후 과제


Chapter 6 학생들에게 어려워 보이는 내용 가르치기

1. 수업 관찰하고 고민 나누기
이현주 선생님의 수업 사례
수업 고민
2. 수업 고민의 배경 탐색 및 목표 설정
‘어렵다’는 말도 그 의미가 다 다르다
어려운 내용을 가르칠 때 필요한 알아차림
모둠 학습에 대한 알아차림
3. 수업 고민의 해결 방법 모색
새로운 개념이 지식으로 자리 잡히도록 하기
정서와 동기를 충분히 활용하기
모둠 학습, 수업 맥락에서 이해하기
4. 경험 정리와 이후 과제


Chapter 7 설명 중심 수업인가, 활동 중심 수업인가

1. 수업 관찰하고 고민 나누기
이영환 선생님의 수업 사례
수업 고민
2. 수업 고민의 배경 탐색 및 목표 설정
설명을 하면 학생들이 지루해할지 모른다는 두려움과 마주하기
활동이 곧 능동적 수업 참여는 아니다
3. 수업 고민의 해결 방법 모색
설명 중심 수업의 두려움 극복하기
활동이 학습으로 이어지도록 하려면
4. 경험 정리와 이후 과제


Chapter 8 완벽주의가 주는 압박감 이겨내기

1. 수업 관찰하고 고민 나누기
박미영 선생님의 수업 사례
수업 고민
2. 수업 고민의 배경 탐색 및 목표 설정
완벽주의 극복에 칭찬과 격려는 도움이 될까
완벽주의가 주는 영향 알아차림
완벽주의가 수업 행동에 미치는 영향 알아차림
완벽주의가 감정에 미치는 영향 알아차림
3. 수업 고민의 해결 방법 모색
실험 : 더 완벽해야 한다는 내면의 목소리 들어보기
이분법적 생각을 알아차리고 통합하기
4. 경험 정리와 이후 과제


Chapter 9 수업에서 다양한 상호작용이 가능하도록 하기

1. 수업 관찰하고 고민 나누기
주선희 선생님의 수업 사례
수업 고민
2. 수업 고민의 배경 탐색 및 목표 설정
알아차림을 방해하는 생각에 대한 알아차림
지금까지 익숙한 수업 방법에 대한 알아차림
3. 수업 고민의 해결 방법 모색
변화시킬 수 있는 실패 이유 찾기
다양한 상호작용이 일어난 그 지점에서는 무슨 일이 생겼나
4. 경험 정리와 이후 과제